PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBAHASA ARAB DI TINGKAT MADRASAH IBTIDAIYAH

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis problematika pembelajaran keterampilan berbahasa Arab di tingkat Madrasah Ibtidaiyah, dengan fokus pada MI Hidayatul Athfal. Permasalahan utama yang teridentifikasi meliputi rendahnya motivasi belajar siswa akibat persepsi bahwa bahasa Arab adalah mata pelajaran yang sulit, keterbatasan kemampuan membaca siswa, serta ketidakefektifan berbagai metode pembelajaran yang telah diterapkan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika pembelajaran keterampilan berbahasa Arab di MI Hidayatul Athfal bersumber dari tiga aspek utama, yaitu aspek linguistik (kompleksitas sistem bahasa Arab), aspek psikologis (rendahnya motivasi dan kepercayaan diri siswa), dan aspek pedagogis (keterbatasan metode serta kompetensi guru). Berdasarkan temuan tersebut, penelitian ini merekomendasikan penerapan metode pembelajaran berbasis permainan, pendekatan kontekstual, dan penggunaan media audiovisual yang lebih intensif untuk meningkatkan keterampilan berbahasa siswa secara menyeluruh.

This study aims to identify and analyze the problems of Arabic language skills learning at the Madrasah Ibtidaiyah level, with a focus on MI Hidayatul Athfal. The main problems identified include low student learning motivation due to the perception that Arabic is a difficult subject, students' limited reading ability, and the ineffectiveness of various learning methods that have been implemented. This study uses a descriptive qualitative approach with data collection techniques through interviews and documentation. The results show that the problems of Arabic language skills learning at MI Hidayatul Athfal stem from three main aspects, namely linguistic aspects (complexity of the Arabic language system), psychological aspects (low student motivation and self-confidence), and pedagogical aspects (limitations of methods and teacher competence). Based on these findings, this study recommends the implementation of game-based learning methods, contextual approaches, and more intensive use of audiovisual media to improve students' language skills holistically.